On en parle...
- Voyage d’études en Europe des Directeur des écoles d’ingénieurs africiaines (WP2A1) du 10 au 13 mai 2022.10 mai 202213 mai 2022L’UT Troyes accueillait cette semaine les 9 directions des écoles écoles d’ingénieurs bénéficiaires des projets Mose-Fic et Asiciao. L’occasion de réunir les deux projets CBHE et annoncer la création d’un Réseau d'Écoles de Formations d’Ingénieurs Africaines et Européennes aux Standards Internationaux (REFI –AESI).
- Voyage d’études en Europe des Responsables administratifs des écoles d’ingénieurs africaines (WP2C4) du 9 au 20 mai 20229 mai 202220 mai 2022Les responsables administratifs des écoles d’ingénieurs africaines à la découverte de l’UT Troyes, de Grenoble INP et l’UC Louvain.
- Promotion du partenariat intra-africain: impact inattendu du second conseil scientifique du projet ASICIAO21 janvier 2022L’Association des Grandes Entreprises du Togo (A.G.E.T) et la Confédération Nationale des Employeurs du Sénégal (C.N.E.S), deux grandes organisations patronales africaines, ont signé le 21 janvier 2021 un accord de partenariat économique historique visant à promouvoir l’insertion des jeunes diplômés et la mobilité des étudiants entre les deux pays, un résultat inattendu qui peut être mis à l’actif du projet ASICIAO.
LE PROJET ASICIAO
La qualité des formations ingénieur d’Afrique de l’Ouest (Sénégal et Togo) doit aujourd’hui atteindre les standards internationaux, tout en étant spécifiquement adaptée aux contextes économiques et socioculturels locaux. En ce sens, un travail de structuration globale est nécessaire, impliquant également les représentants des secteurs économiques.
Quatre établissements européens accompagneront six établissements du Sénégal et du Togo, dans ce travail d’autonomisation, pour construire avec eux une méthode propre d’amélioration de la qualité en vue de l’accréditation de la CTI et du label EUR-ACE, et atteindre ainsi les standards internationaux.
Les six établissements ont été choisis pour représenter au mieux la diversité des modèles d’institutions et des formations, et pour envisager une synergie au-delà des pays concernés par le projet. Ils ont à la fois une volonté manifeste d’amélioration et des ressources locales, qui restent à structurer. Une remise à niveau des filières traditionnelles, mais aussi la création de nouvelles spécialités (mathématiques appliquées) devraient rendre visibles des compétences locales très recherchées à l’international.
L’accompagnement, qui comprend la formation du personnel, structurera l’ensemble des phases du processus. Il doit leur permettre de définir eux-mêmes les besoins et les évolutions nécessaires. Il couvrira les enjeux tant pédagogiques qu’économiques ou institutionnels, de façon à garantir une prise en main autonome et effective des processus qualité. Ils seront amenés à concevoir des formations en ligne qui pourront être mutualisées.
Le savoir-faire acquis et la méthode générale seront évalués et réajustés si besoin. Ils donneront lieu à la rédaction d’un livre blanc et à la mise en place d’un suivi adapté qui puisse garantir une pérennisation des processus qualité, dans le respect du contexte socio-économique et culturel.
Le label EUR-ACE est un label européen décerné aux diplômes d’ingénieur satisfaisant des critères de qualité reconnus. Ce label est délivré par des agences nationales, elles-mêmes accréditées EUR-ACE, ce qui est le cas de la Commission des Titres d’ingénieurs française.
Les attentes du projet
Référentiel de démarche QualitéStandards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG) – European Association For Quality Assurance in Higher Education (ENQA).
- Références & Orientations de la Commission des Titres d’Ingénieurs.
- Utilisation des standarts européens comme référence en Afrique Subsaharienne.
Caractère innovant
- 2 établissements africains ont des formation d’ingénieur labelisée CTI (Institut International d'Ingénierie de l’Eau et de l’Environnement - I2e à Ouagadougou au Burkina Faso et Ecole Nationale Polytechnique de Yaoundé au Cameroun)).
- Développement d’une logique d’appropriation plutôt que d’une démarche de transfert.
- Volonté commune de co construire entre les partenaires.
Buts & Objectifs
- Accréditation de formation d’ingénieur par la CTI (Label EUR-ACE)
- Livre blanc méthodologique pour la mise en place de formation d’ingénieurs au Sénégal et au Togo (Afrique de l’Ouest en général).
Impacts attendus du projet
- Création d’un réseau d’écoles d’ingénieurs à étendre vers un réseau Afrique-Europe.
- Développement technologique durable.
- Impact sur le secteur économique local : développement de l’entrepreneuriat, favoriser la croissance inclusive, atteinte des objectifs du Développement Durable de l’Agenda 2030 des Nations Unies (Transition énérgétique, numérique, climatique).